随着信息化时代的到来和移动终端设备的普及，教育个性化、游戏化渐渐成为一种趋势。众多专业教育人员和软件开发者合力打造了大量外语学习软件，将用户碎片化的时间利用起来，用个性化定制和游戏的逻辑激发学习者的兴趣，提升学习动力。

作为一名汉语教师，我也常常思考，手机上有什么可供汉语学习者使用的学习软件呢？如何利用游戏的形式将他们碎片化的时间利用起来，将程式化的课程变得丰富有趣呢？

通过走访学生，我了解到他们使用最多的汉语学习软件是“鱼词典Pleco”，其次是“Googletranslate”。这两款软件均属于汉语词典，仅提供互译功能，没有语言要素的学习模块，设计上也过于追求简洁，缺乏美感。

大部分汉语学习者亟需的并不是“电子词典”，而是一款兼顾趣味性和知识性的应用软件。在试用了多款汉语学习软件后，我选择了““多邻国””推荐给他们。

（本文共计字，阅读约需10分钟）

什么是“多邻国”？

“多邻国”是诞生于美国卡内基美隆大学(CarnegieMelonUniversity)的游戏化免费学习平台，提供多达35种的语言学习课程，其中不仅包括英西法中俄等世界主要语言，也不乏罗马尼亚语、斯瓦西里语等冷门语言，还包括纳瓦霍语这样濒临灭绝的语言，甚至还有世界语、瓦雷利亚语等相对成熟的人造语言。

课程开始前选择学习方式

课程中，当然也包括了莫桑比克的官方语言——葡萄牙语。而我通过亲身体验其中的葡语课程和汉语课程，发现该软件的确有其自身优势，具有一定辅助汉语教学的功能。接下来，请听我慢慢道来。

告别“睁眼瞎”的苦恼

数月前，抵达莫桑比克马普托国际机场后，我被淹没在眼花缭乱的葡语广告牌之中，尽管都是拉丁文字，但葡语与英语相去甚远，一点儿也看不懂，让我成了“睁眼瞎”。过境开箱检查时，我跟工作人员用英语交流，对方显得有些不耐烦，对我说：“N?oIngles（别说英语）。”直到我把葡语版的孔子学院派遣函递给他后，才化解沟通不畅的尴尬。即看不懂，也听不明白，直到那时我才明白——英语不是万能的！

可以想象，我一个“葡语盲”在陌生国度的生存是何等举步维艰。在市场卖菜的小贩基本没有会说英语的，面对不绝于耳的招呼声，我有些手足无措。小贩热情地喊我“Amigo（朋友）”，我也不知该如何回应。随便找了家摊位硬着头皮买了些菜，我还沾沾自喜——菜价蛮便宜的！后来向学生夸赞马普托实惠的菜价，没想到学生们个个瞪大了眼睛，大呼：“老师，太贵了！”学生说：“菜贩子看你不会说葡语，又是外国人，就狠狠地坑了你一把。如果要去市场买菜，一定要学会砍价，并且和当地人一样说葡语，说葡语会减少很多麻烦。”

在菜市场“被坑”后，我就开始自学葡语，每天利用手机软件、网络资料埋头苦学，励志要学好葡语，和当地人打成一片。“多邻国”是少数几个提供葡语课程的移动学习软件，确定了每日学习量之后，我就开始每天练习。每天十几分钟，可以入门一种语言，据广告说在“多邻国”学习34个小时，内容量相当于在大学一个学期的外语课。

“多邻国”葡语课程界面

（可滑动）

我将“多邻国”的葡语课程视为一套交际入门教材，其中所涉及的语言点都偏向生活化和交际功能。其中，共有11个阶段的课程，每个阶段包括若干个话题单元，每个单元最少通关3次后才可以解锁下一个单元的内容。学习方式包括翻译（包括英译葡、葡译英）、听写、阅读、选择、配对等。第一课的内容是葡语使用者见面问候的表达方法“Tudobem？”之后是关于“吃喝”的生存型表达。课程内容非常实用，在莫桑基本可以立刻学以致用。前面两个阶段简单地学习了葡语的动词变位规则，在第三阶段开始学习数字，只要掌握了数字，哪怕一个词一个词“单蹦”，在菜市场也能畅行无阻了！

每天课后，我还向班里的学生请教一些“莫葡”。他们对这种“我教他们汉语，他们教我葡语”的教学相长方式特别感兴趣，个个都争先恐后地教我更地道的表达。在“多邻国”的系统学习和学生们的细心指导下，没过多久，我就摆脱了“残疾人”的身份，不但买东西省了不少钱，而且能和本地人简单沟通，通过他们来认识这个辽阔美丽的国度。

以此为媒介，创新上课

“多邻国”对我这样的葡语小白尚且有“扫盲功能”，那它对汉语学习者的效果如何呢？我试着加入了汉语课程，以一个汉语教师的角度分析这个在全球拥有多万学习者的课程。

汉语课程设置依旧以交际为主，共有6个学习阶段，每个阶段包括6-24个不等的主题单元，每个单元以话题为纲，比较重要的话题会滚动出现多次，难度循序渐进，例如：问候、位置、餐饮、购物、爱好、旅行、健康等。

“多邻国”汉语课程界面及话题设置

在使用过程中可以感受到“多邻国”汉语课程具有以下特点：

一、“重功能，轻结构”。教学和练习都以“交际训练”为主，很少出现类似课堂教学的“语法替换练习”，这样保证了学习的趣味性，但是只学习“交际用语”会导致学习“功利性”太强，忽视语法结构的语言学习也不利于学生创造性地使用语言，长远来看于学习不利。

注重交际功能的练习题

二、画面轻松简洁，内容由浅入深。“多邻国”的交互界面十分简洁，配图方面启用了许多原创插画，配色上也以暖色调为主，营造了一种轻松活泼的语言学习氛围。另外在每个单元开始，都会有一个学习内容小贴士，总是以最简单的语言介绍最重要的内容。汉语课第一个小贴士就介绍了“拼音是记录汉字的符号”、“字不等于词”、“声调具有区别意义的作用”等重要知识。

介绍拼音的小贴士

三、注重汉字教学。超过半数的学习内容是“根据拼音选汉字”和“根据汉字选拼音”的单选题，旨在通过大量的重复，让学生记忆汉字。很多西方人编写的汉语教材都将汉字一律简化为拼音进行教学，因此这在西方开发制作的外语学习软件上是难能可贵的，但是课程设置中没有汉字书写练习，容易让学习者陷入“只会认，不会写”的窘境。事实上，可以根据汉字的部首、笔画、结构设计出更多的游戏，“多邻国”在汉字方面设置的游戏略显单一。

注重汉字教学的练习题

四、没有系统的拼音教学、音调教学、笔画笔顺教学。对于初学者来说，正音正调和书写是非常重要的几个环节，往往要专门学习一周甚至更长时间。基础没有打好不利于未来的持续学习。

通过体验，6个阶段的课程共计个词汇，学完后词汇量将介于HSK3级和HSK4级之间，但语法点涉及的并不多，多数语法以词汇的形式出现。

“多邻国”汉语课程词汇表

总之，“多邻国”仍不失为一款优秀的学习软件，可以在短时间内扩充学习者的词汇量，并且直接运用在日常生活中。结合我的教学实践，我将“多邻国”应用在以下两个场景：

一是课前热身。我所在的教学点没有多媒体设备，于是我就自带设备尽可能丰富课堂的趣味性。我的HSK2级班人数较少，我通常将其分为两组，每组3-4人，给两组学生各分发一台iPad，布置相同的“多邻国”单元测试，测试内容是上节课所学，题目是从题库中随机抽取的，所以预防了互相抄袭的可能。随着“叮咚！叮咚！”一声声表示正确的提示音响起，课堂气氛也被调动起来了，所有学生都以战胜对手为目标，积极性高涨，一堂高效的汉语课拉开了帷幕……

学生课间使用手机学汉语

二是课后复习。“多邻国”的汉语课程和HSK1级的内容重合部分极多，很多练习完全可以作为汉语初学者的课后作业布置下去。通常情况下，教师布置的作业是《HSK标准教程》配套练习册，但是有很多学生因为囊中羞涩，直到学期结束也没一本练习册，因此错失了许多巩固知识的机会。而使用移动学习软件就不存在这种问题了，人人都可以随时随地学习汉语，让汉语学习和经济实力稍稍脱钩。我鼓励他们在完成作业后，将学习成果分享到班级群中“打卡”，在学期末我会统计出一位“打卡王”，送上小礼品。

学习一门语言通常要通过媒介语，“多邻国”汉语课程可供选择的媒介语仅有英语和日语两种。我鼓励程度较好的学生参加“多邻国”孵化基地项目，让他们担任志愿者，搭建以葡语为媒介语的汉语课程，我相信这样不仅可以锻炼他们的汉语，还可以帮助更多的葡语使用者接触到、喜爱上这一门古老又富有生命力的语言！

结语

数字化的、可以放在口袋里的外语学习方式能否贯穿整个学习过程始终呢？便捷的移动学习让我快速适应了新的语言环境，也让我的汉语课堂变得更有趣、更有效。可见传统课堂教学与移动软件相结合，两者互相配合映衬，更能将双方的长处和作用显示出来。希望每一位授课者和学习者都能乘上新时代移动学习的快车，成为会学又会教的受益者。（本文数据均来自“多邻国”

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